Hola a todos:
Comenzamos a realizar tareas desde aquí.
Lean en el “Diseño curricular para la
Educación Primaria”, el apartado denominado Presentación y el texto “Charnay,
R.(1998) Aprender por medio de la resolución de problemas. En Parra, C. Didáctica
de las matemáticas, págs,51-64. Buenos Aires: Editorial Paidós.”
Realicen un punteo de aspectos que les
parezcan importantes, es necesario que justifiquen su selección.
Incluyan aquellas partes que les generan
dudas, entre todos las resolveremos.
Recuerden que la idea es sumar las
participaciones y sentirse cómodo al “estar” en el blog.
Los espero…
Alicia
Aprender por medio de la resolución de problemas: es una modalidad que se difiere en los diferentes contextos.
ResponderEliminarLa mayoría de las personas tienden a asociarlo con las matemáticas, pero en realidad hace referencia a las situaciones problemáticas en donde se deben tener presentes los distintos contextos.
Se debe tener en cuenta que los niños poseen conocimientos, entonces deben ser consideraros; los conceptos de las matemáticas no están aislados, deben ser contextualizados; se debe estimular la comunicación, cooperación e intercambios entre alumnos y docentes porque de esta manera se fomenta el debate y el ser crítico respetando el punto de vista de los demás, de esta manera se crea un mejor aprendizaje.
Los problemas son los que dieron origen y sentido a las matemáticas, su principal objetivo es que lo que se enseña este cargado de significado y tenga sentido para el niño, de esta manera el alumno tendrá la posibilidad de construir la significación.
El docente debe implementar estrategias teniendo en cuenta la realidad áulica, el contexto.
Contrato didáctico: comportamiento que los alumnos esperan de sus docentes y viceversa.
Se hace referencia a tres modelos de referencia:
Modelo normativo: centrado en el contenido, el docente es el que posee el saber y lo transmite a los alumnos, el niño no construye el saber, el alumno es pasivo, utiliza mecanismos para la resolución y tiende a la reproducción.
Modelo incitativo: centrado en el alumno, el docente enseña según los intereses, motivaciones de los alumnos (no se tiene en cuenta que tal vez el interés de un niño no es el mismo que el de los otros alumnos), se corre con el riesgo de no avanzar con conocimientos más complejos, se queda en lo básico, se resuelven problemas de forma mecánica, por tal motivo, los alumnos no se dan cuenta de que están resolviendo un problema.
Modelo aproximativo: el alumno construye el saber.
Se valorizan los conocimientos que el niño posee y se busca mejorar o ampliar dichos conocimientos, deben reconocer que existen varias soluciones para un problema, participar de forma colectiva, reflexionar sobre los temas vistos, debatir y mantener una postura crítica, el docente orienta e interviene en los debates para llevar a los estudiantes a la institucionalización de los contenidos.
Tomé en cuenta los puntos que me parecieron relevantes de los aspectos a tener en cuenta a la hora de la enseñanza y enuncié los modelos porque es importante tener conocer aspectos sobre la transición de la enseñanza y también para tener muy presente hacia dónde debemos apuntar cuando comencemos la práctica docente.
Hola...
EliminarMuy apropiados tus aportes, pero ¿quién sos?
Aprender por medios de resoluciones de problemas: Se plantea en el texto, Modelo normativo: esta centrado en el contenido, como en la escuela tradicional. En este modelo el contenido lo tiene el maestro, este es quien lo trasmite o pasa el saber al alumno, con instrucciones y dando ejemplos.
ResponderEliminarEl alumno es quien recibe este saber, escucha y aprende para luego imitar, ejercitar y utilizar la memorización.
El modelo incitativo: esta centrado en el alumno, este es quien decide que contenido debe ser enseñado, el docente pregunta que contenido llama su curiosidad y facilita el saber. El alumno aprende a través de experiencia relacionado a la vida y lo guía. El docente pierde su rol de educador.
El modelo aproximativo: esta centrado en la construcción del saber del alumno a través de resoluciones de problemas causado por el docente. Con esto quiero decir que el docente va a producir un conflicto en los conocimientos del alumno a través de diferentes estrategias para que luego el alumno pueda solucionarlo críticamente. De esta manera va a modificar y construir un nuevo saber en él.
Estos tres modelos son importantes en el momento de la enseñanza, teniendo en cuenta la ideología del docente. Pero resalto el modelo aproximativo que es adecuado para desempeñarla en el aula, con la intensión de crear un alumno con una visión amplia.
La saluda atentamente: Carolina Arro
Hola Carolina:
EliminarMuy detallado punteo.
Besos
ResponderEliminarEn el modelo normativo creo que el alumno no aprende porque reproduce los temas vistos, no hay una construcción que sea propia del niño.
Modelo incitativo no sé si es el niño quién decide los contenidos, lo que sí es que se tienen en cuentan las motivaciones,intereses pero no se tiene en cuenta que los niños son diferentes y que tal vez el interés de uno no lo es para el otro, tampoco sé si se facilita el saber, por lo mismo, porque lo que es fácil para uno tal vez no lo sea para el otro.me queda la duda si se pierde el rol del docente.aunque recuerdo que en la copia lo dice, no lo comparto.
Caro: en el modelo aproximativo me confunde la primera oración, veo como una contradicción entre esta y el resto del texto.El docente es quién crea el conflicto en el alumno, pero es el niño quien busca la resolución de los mismos, el docente orienta, guía, estimula, ayuda, da herramientas, etc. para que el niño pueda crear su propio saber.Caro: la forma en que redactaste la última oración del primer párrafo del mod.aprox. parecería decir que es el docente quien construye el saber en el niño.
Los aportes que realicé fueron con lo que recordaba del material y algunas cosas desde mi punto de vista, no sé si está bien o no.
Besos.
Oriana.
Hola a todas:
ResponderEliminarComo habrán visto Oriana agregó algunos aportes, ¿qué opinan?